玩转高中校园！在高中时期，青春期的我们开始试图更 深入地了解世 界、认识自己，把握在社会中的位置。肩负 这么庞杂的任务，还要同时面对高考升学的 巨大压力。成长的烦恼、学习的紧张和对未 来的惶惑凑在一起，加上令人尴尬的生理变 化，心理上会变得敏感、脆弱甚至带些神经 质。
在这一时期，周遭的环境对于我们的影响是巨大的，作为驻留时间最久的校园，在每个人的心里都留下了深刻的印象，依然记得高 中时期没有活动时间和空间，每天最放松的时刻就是下午课后望着窗外，看看夕阳，看看晚霞，在小小的樊笼里孕育了我们每个大的梦。
而在不同地区的不同高中校园，也有不一样的特色和空间体验，建筑师用自己的方式为学生营造了不 同的学习和生活环境，让同学们在高中这一段痛并快乐的日子里多一些抚慰。
在往常的印象里，高中校园都是规整的肃穆的，功能也是较为单一的，同学们每次返校从温馨的家里回到冷清的校园，心理上的落差也很大，一时半会很难适应。
而在浙江省宁波市，有一座很大胆的高中校园，3000m²的空中森林， 连接各栋教学楼的各个楼层，让自然触手可及，600m长的屋顶漫步道，像莫比乌斯环缠绕，一楼的体育馆、报告厅、图书馆， 像街边的商店一样排列 。
“在教育无比内卷的今天，我想建造一座可以认真浪费时间的高中，让学校不那么令人讨厌。”建筑师马迪说道， 他想通过设计， 夺回中学生消失的“课间十分钟”，马迪设计了一座3000平米的空中森林，用立柱，景观步道，空中走廊，还有架起的“树屋”连接4栋教学楼的30个班级。只需要十几秒，就能从教室到达一个“不像学校”的空间。
为了解决学生的活动空间过少问题，建筑师同时利用起了屋顶空间来营造了超大尺度的屋顶花园来连接各个教学楼，让同学们在压抑的环境中可以从屋顶更自由的接触天空，获得些许喘息。
学校的一楼，是一个连通的、可以漫步的街道。教学楼被抬离地面，把地面的空间彻底腾了出来。剧院、图书馆、体育馆、食堂就像小店铺一样散落在街道的两旁，进入这些公共空间就像逛街一样，随时进进出出，没有太强烈的“仪式感”。
传统的校园设计很少会为学生预留私人空间，马迪有意地保留了一些“隐蔽空间”，惠贞森林的立体交织游廊、天台迂回的漫步道，可以适度地阻挡视线，“让青春期的孩子们有了一个小小的藏身之处，放松片刻，或者独处一会儿，而不用担心被老师们监视。”
学习的环境也不一定是在教室，在校园内部设置了许多非常规的公共空间，类似森林里错落分布的小屋。以及建筑体量错层形成的各种露台。都为学生提供了更加自由的学习与生活环境
由于 天气原因与退界因素，力旺高中校园综合体的设计师们把多个功能集合在了一起，包括室内外活动空间，全部集合在一栋建筑里，虽然不能像宁波的校园提供更开放的环境，但是也在一定程度上使得从教室到食堂以及活动空间的路途更加温馨。
为了踏着风雪求知育人的孩子和老师们，这座不大的综合体提供的不应当只是一个简单的气候边界，她必须是真正有温度的、友好的、在漫长的冬日也可以容纳青春期的所有美好。
建筑师因而为建筑增加了不少有温度的空间余量，从外部来看，建筑从二层开始逐层退台的体量，一方面保证了西侧毗邻的校园建筑的南向和东向采光均不会受到遮挡，另一方面也得以在局促的场地条件下，为建筑内丰富的教学活动争取到尽可能充裕的空间。让孩子们在短暂的课间，可以在退台形成的层间露台上，沐浴阳光积蓄精力。
而在 教学体量内部，围绕一个五层通高的中庭建立起简单、清晰且高效的空间组织逻辑。阳光透过斜切的玻璃顶棚向下散射，让周边的教室得以借由大尺度的内窗获取额外的漫射采光。 在宁静舒适的环境中， 孩子们可以穿着秋季的常服安静地阅读，也可以在利用退台形体 “拉扯”出的开放式教学活动空间中， 与伙伴们一起参与各类正式与非正式的学习活动。
教学体量的南侧，是架空一层并与教学体量相连接的运动场。 运动场下部的空间，与整个“大底盘”地下空间整合，植入了餐厅、一个通高的小型风雨操场、一组文体活动室、地下车库及接送站、厨房操作间以及各类设备间。 高度整合的建筑体量，为师生们提供了完整且便捷的室内交通流线。
餐厅内部，备餐间被居中设置，以便将采光面完整地留给就餐区；受到场地限制无法建设完整看台的半地下风雨操场，利用与一层餐厅之间的落地玻璃墙，借用餐厅空间满足孩子们为在赛场上挥洒汗水的同学们助威的期待。
该学校的最大特点就是约束和集合，尽可能的让同学的各种生活环境之间的转换更加方便，而不需要在露天的环境中跋涉从餐厅到教学楼再到体育馆。为同学们提供更多空间上的舒适感。
看完了南北方自由与温馨的不同高中学校，来到中原，一起感受高考大省高中的庄严与肃穆，河南安阳振中学校是一所60班寄宿制普通高中，校园选址于安阳城市建成区南侧的边界地带。
河南安阳市一座历史悠久的古城，华夏文明在这里绵延千年，这让校园设计本身多了一层历史人文语境。 而作为高考大省，河南的同学们也有更多的压力，如何平衡历史的庄严与环境的舒适中，对于设计师来说是一个重要议题。
编班授课教育体制下的学校以 班级为基本教学单位，教室是班级学生在固定时间内进行育的载体， 在二十世纪之前，校舍的布局形式较为集中，通常是以大厅或礼堂为中心，余教室环绕其布局 ,这种布局形式在通风与采光方面的效果均很差。
而 四合式学校是继集中式之后出现的学校建 筑形式，四合式建筑的露天庭院妥善解决了集中式建筑通风和采光的问题，且有占地小，便于对学生管理等优点，如今这种形式在全国多地高中仍然流行，振中学校的设计师将这一形式与传统书院相结合进行了设计。
设计从择中居正、前堂后舍的传统书院礼序中，提取层层递进的序列组织模式作为校园空间生成的基本脉络。在具体的空间组织中，则通过轴线和建筑体量的偏置，将仪式感的引导和传达与轴线控制下严格对称的空间秩序剥离开来。
在教学楼之间形成了大大小小的各种庭院，利用阶梯空间去进行连接，一方面削减了围合空间的封闭性，一方面又寓意让同学们向上跳出教育的“围城”。
由半围合 的主入口广场，到两进围合的教学组团，逐步过渡到舒展开敞的生活区，设计尝试用由紧到松的序列逻辑完美体育，在传统书院礼序与新的育人理念之间求得一种恰当的平衡，让每日穿行其中的孩子们也能够体会到学 习 与生活之间微妙的差异转换。
在微观的环境与场所营造中，设计通过对“叠院回廊”这一传统空间母题的反复操作， 一方面与传统文人对书院学堂的环境理想相呼应，另一方面，在柔化的礼序框架下，进一步为孩子们的自主探索营造多元的环境可能性。
一方水土养一方人，在闹市之中的学校和在郊区的学校培育出的学生在性格上会有些许不同之处，而在不同地区，不同教育背景下的学校更是如此，在压力山大的高考大省，设计师再用自己的方式给学生在空间上逐次松绑，在教育发达的南方地区，设计师希望通过更自由的方式激发学生的想象和创造力，而在寒冷的北国，设计师也在用空间的舒适度呵护我们的未来。
教育不止高中，教育空间的印象也不会停留在高中，但是人们想起高中校园依然会记起最怀念的每一处空间，并激励着人们进行更深层次的思考，真正符合教育需求并富含人文关怀的校园应该是什么样子，在压力的磨砺下为教育营造更多的温暖。